Quando falamos em protagonismo infantil, estamos nos referindo à criança como participante ativa do seu processo de aprendizagem. No Ensino Fundamental, isso significa oferecer oportunidades para que o aluno investigue, questione, proponha soluções, tome decisões e compreenda as consequências de suas escolhas. Mas, na prática, como isso acontece?
Em sala de aula, isso se concretiza quando as crianças são convidadas a resolver problemas reais, desenvolver projetos, compartilhar ideias e colaborar com os colegas. Essa postura ativa contribui para o desenvolvimento de competências essenciais para o mundo contemporâneo, como pensamento crítico, criatividade, comunicação, colaboração e autonomia.
Nesse contexto, o professor assume um importante papel de mediador. Ele propõe desafios, estimulando reflexões, fazendo perguntas que ampliam o olhar dos alunos e criando um ambiente seguro para que todos possam se expressar. Assim, a criança passa a ser autora de descobertas, aprendendo com mais significado e profundidade.
Um dos espaços mais ricos para o desenvolvimento do protagonismo na escola são as assemblies. Nesses encontros, os alunos têm a oportunidade de expressar opiniões e sentimentos, sugerir melhorias para o ambiente escolar, discutir regras e combinados, resolver conflitos por meio do diálogo e participar de decisões que impactam a rotina da turma. Ao vivenciar essas experiências, as crianças aprendem, na prática, valores como respeito, escuta ativa e responsabilidade coletiva.
Ao serem convidadas a participar das decisões, as crianças vivenciam que toda escolha gera consequências, o que favorece o seu amadurecimento, a autorregulação e a construção da responsabilidade. Além disso, o protagonismo também permite que elas aprendam a lidar com desafios, revendo estratégias e persistindo diante das dificuldades, um processo que desenvolve resiliência e autoconfiança.
Desenvolver o protagonismo prepara os alunos para a vida em sociedade, construindo o conhecimento, transformando a sua realidade e se reconhecendo como parte ativa da comunidade em que vive.